A közoktatási törvény szerint:

A rendelkezésre álló tanítási időkeret 25-50%-át az iskolai alapozó funkciók hatékonyságának a növelésére kell fordítani, ami az 5. és a 6. évfolyamokon hetente minimum 7 órát, maximum 14 órát jelent.

Lehetőség a tanulónak és iskolának

A nem szakrendszerű oktatás lehetőséget kíván adni a lemaradt gyerekeknek, hogy ne hurcolják magukkal esetleg egész életükben az alapvető készségek hiányait. Az iskolának is jó lenne, ha ez sikerülne, hiszen ha sok a lemaradt tanuló, az visszafogja az oktatás színvonalát, magatartási problémákat szül, és rengeteg plusz munkát okoz a tanároknak. Mindez rontja az iskola megítélését is.

A nem szakrendszerű oktatás - elvileg - lehetőséget ad a pedagógusoknak, hogy javítsanak a helyzeten, munkájuk eredményesebb legyen, tanítványaik jól teljesítsenek.

A fő kérdés: hogyan lehet mindezt elérni? A lehetőség egyben új kihívásokat is jelent, mind az oktatás szervezését, mind a pedagógiai munkát tekintve.

A törvény biztosítja az időkeretet, de magát az oktatást az iskolának kell megszerveznie.

Mi mindenre lenne szükség egy valóban hatékony hiánypótláshoz?

1. Először is minden egyes tanulónál fel kell tárni, hogy hol maradt le.
2. Ha kiderültek a tanuló hiányosságai, akkor azokon a területeken kellene - egyénileg - fejleszteni.
3. Folyamatosan értékelni kell a tanuló haladását, és kezelni a közben előbukkanó hiányosságokat.

Ezt egyszerű leírni, sőt még meg is tudná oldani a tanár, ha csak egy-két gyerekkel kellene foglalkoznia. De osztálykeretben vagy akár 10-15 fős csoportokban már - valamilyen támogató rendszer nélkül - szinte lehetetlen.

Egy mondattal kifejezve az optimális helyzetet:

Arra lenne szükség, hogy a tanár úgy tudjon dolgozni akár egy tucatnyi tanulóval, mintha mindegyikkel egyenként foglalkozna.

Ezt összevetve az iménti a-b-c követelményekkel két konkrétan megfogható feltétel adódik, mindegyik egyformán fontos a differenciált oktatás és felzárkóztatás sikerességéhez:

1. Megfelelő anyagok: Jól felépített diagnosztizáló feladatsorok és olyan tananyagok kellenének, amelyekből a tanulók képesek egyedül, saját tempójukban haladva tanulni. Mivel a nem szakrendszerű oktatás nem kötődik tankönyvhasználathoz, így az iskola (pedagógus) feladata ezeknek az összeállítása.
2. A folyamatot támogató szervezés: Leginkább olyan "segédoktatókra" lenne szüksége a pedagógusnak, akik egyenként képesek figyelni a tanulókat, ellenőrizni tudják a munkájukat, és jeleznek a tanárnak, ha az ő szakértő beavatkozására van szükség. Így a pedagógus képes lenne egy egész csoporttal érdemben foglalkozni.

Egyik sem kis kihívás! De érdemes belegondolni: ha az előbbi 1. és 2. pont bármelyikét nem sikerül megoldani, akkor a felzárkóztatás kudarcra van ítélve, és a nem szakrendszerű oktatástól sem sok mindent lehet várni.

Van segítség!

Főleg a differenciált oktatás és felzárkóztatás gyakorlati szervezésére érvényes, hogy az egyetlen reálisan megoldható "segédoktató" a számítógép. Maga a gép már rendelkezésre áll az iskolában, csupán a differenciált oktatást és felzárkóztatást támogató programrendszerre van szükség.

Örömmel jelezzük, hogy tudunk Önnek segíteni! Sok éves fejlesztés és kipróbálás után elkészült az az egyedülálló számítógépes technológia, amely minőségi változást hozhat az egyéni fejlesztésben és felzárkóztatásban.

A fenti 1-2 pontokban megfogalmazott elváráshoz illeszkedve a rendszer két részből áll:

• A szakmai anyagból, amit értelemszerűen szintén számítógépre kellett ültetni. A "Matematika számok nélkül" fejlesztő program pedagógiailag is új megoldást jelent. A Varga Tamás által meghirdetett "számtan helyett matematika tanítás" elvét úgy valósítja meg, hogy a - a számfogalom valódi megértetésén keresztül - hatékonyan fejleszti a számolási készséget.
• A rendszer másik része a tanári vezérlőprogram, amellyel a tanár saját gépéről egyenként követheti és irányíthatja a tanulók munkáját.

Ha Ön igazgatóként vagy tanárként érintett a nem szakrendszerű oktatás megoldásában, akkor napokat, sőt heteket kell majd ráfordítania ennek megszervezésére. Csupán tájékozódási céllal is érdemes tehát 6 percet rászánnia, és - minden kötelezettség nélkül - megnézni egy jól felépített, ugyanakkor egyszerű segédeszköz audiovizuális bemutatóját!

A program bemutatójának megtekintése

A tanár komoly segítséget kaphat az egyéni ütemükben haladó tanulók munkájának követésére. Erről Ön is meggyőződhet, ha - szintén kötelezettség nélkül - megnézi a felzárkóztató anyag szakmai felépítését és a hálózatos vezérlő programot. A számfogalom elmélyítésétől az alapműveletek gyakorlásán át a szövegértés fejlesztéséig nagyon sok feladatot és módszertani útmutatót fog találni.

Regisztráljon, és töltse le a programot! 3 napig tanulmányozhatja, hogyan segítheti fejleszteni a tanulók matematika tudását, miközben sok energiát megspórol saját magának!

A program letöltése ingyenes kipróbálásra (23 MB)

A megértést segítő hangfelvétel telepítőjét is töltse le, és hallgasson bele! Ez nagyon fontos azoknak a tanulóknak, akik - elég sokan - nehezen birkóznak meg az írott szöveggel. Előtte telepítse a tanári programot az előző bekezdés szerint!

A hangfelvétel letöltése (87 MB)

Megnézte a programot? Tetszik a matematikai megközelítés? A felhasználói tapasztalatok szerint a Számfogalom fejezet gyakorlatai valóban eljuttatják a tanulókat a számrendszer felépítésének megértéséhez. Az alapműveletek sokoldalú megközelítése, a számegyenes szemléletes használata és a szövegértés fejlesztése sokféle érdekes gyakorlattal van fűszerezve, amit a gyerekek nagyon szeretnek.

Mindezek - és a felhasználók véleménye - alapján kimondhatjuk, hogy egy nagyon átgondolt, rendkívül komoly tartalomról van szó, professzionális programtechnikai megoldásokkal támogatva.

A rendszer igazi újdonsága a differenciált oktatás megvalósíthatóságában rejlik!

Ezt azért fontos ismét kiemelni, mert a jelenleg elérhető oktatóprogramok iskolai alkalmazhatóságához képest ezen a téren hatalmas előrelépés történt. Ugyanis a számítógép iskolai oktatásban való használatánál éppen ez a kérdés jelenti a vízválasztót:

Képes-e a tanár ellenőrizni, követni és segíteni a tanulók munkáját, miközben azok saját tudásszintjükhöz illeszkedő gyakorlatokon, egyéni tempóban dolgoznak?

Ez ekvivalens ezzel a kérdéssel: megvalósítható-e a differenciált oktatás, ennek révén a lemaradók felzárkóztatása?

Ha ez a feltétel hiányzik, akkor - bár a gyerekek nagyon élvezhetik a számítógépet - a tanár nem tudja, hogy valójában mi történik az órán. Tényleg haladt-e a tanuló, vagy csak "játszadozott" a géppel? A tanár így nehezen tud felelősséget vállalni az óra eredményességéért, ezért az sem csoda, ha vonakodik gépterembe vinni az osztályt.

Erre a problémára kínálunk egy világszínvonalú megoldást!

Gondolja el, mekkora segítséget jelent a tanár számára, ha a gyerekek maguktól(!) dolgoznak, neki pedig csak akkor és ott kell beavatkoznia, amikor az pedagógiailag szükséges.

Igazából csak az órai használat során fogja megtapasztalni a tanár, milyen segítséggel gazdagodott, de a gyerek és az iskola is nyerni fog. A program kipróbálása mellé még más iskolák kedvező tapasztalatait tudjuk ajánlani előzetes információ szerzésére.

Ezzel elérkeztünk az Ön számára legfontosabb ponthoz: Hogyan lehetne ott az Ön iskolájában, az Ön óráján ez az egyedülálló segédeszköz? De előbb engedjen meg egy kérdést:

Márpedig ezen fog múlni, hogy a nem szakrendszerű oktatás beváltja-e a hozzá fűzött reményeket.

Mibe kerül mindez?

A bemutatott egyedülálló előnyöket mérlegelve nem csodálkozhatna, ha ez a technológia többe kerülne, mint a szokásos oktató CD-k.

De nem ez a helyzet, inkább kevesebbe kerül!

Mivel az iskolában géptermekben gondolkodnak, ahol a gépek száma idővel bővülhet,a program egy példányának licencét egy gépteremre adjuk. Függetlenül a benne lévő gépek számától.

Ráadásul az árban benne van az Interaktív táblán való munka!

A matematika fejlesztő program - ahogy a bemutatóban is látható - kiválóan alkalmas arra, hogy egy-egy tanuló a táblánál oldjon meg egy feladatot, amit aztán meg lehet beszélni az osztállyal.

Minden egyes gépteremhez megvásárolt licenchez hozzátartozik két interaktív táblán használható tanári program.

Mi a különbség a tanulói és tanári program között?

A tanulói programban csak folyamatosan tud haladni a tanuló, és csak akkor tud továbblépni, ha eredményesen (legalább 70%) megoldja az egyes feladatsorokat. Az interaktív táblán használható tanári programban szabadon kiválaszthatja a tanár a megoldandó feladatsort (ahogy az a bemutatóban látható).

Mindezen szolgáltatásokra olyan árat állapítottunk meg, ami minden iskola számára lehetővé teszi, hogy ezzel a programmal segítse a nem szakrendszerű oktatást.

A program ára kevesebb, mint egy tipikus oktatási CD-é. Géptermenként 48.000 Ft+ÁFA, amiben benne van a két interaktív táblára szóló tanári program. Ha csak a tanulói programokat nézzük, még akkor is kevesebb, mint 4.000 Ft gépenként (átlagosan 15 fős gépteremmel számolva). Négy gépteremre történő vásárlás esetén már alig több 2.000 forintnál egy gépre.

A matematika program erejét megsokszorozza a hálózatos tanári vezérlőprogram!

Az előbbi ár a matematika oktatóanyag árát jelenti. A tanulói program a gépterem minden gépére telepíthető, mintha minden gépre külön vásárolt volna egy oktató CD-t. Ezzel minden gépen önállóan dolgozhatnak azok a tanulók, akik azon a gépen jelentkeztek be. A munkájuk eredményét a gép eltárolja, legközelebb ott folytathatják, ahol abbahagyták.

A tanár bármelyik tanulóhoz odamehet, és visszamenőleg is megnézheti a tanuló eredményeit rögzítő diagramot, sőt minden egyes feladat megoldását. Ha szükséges, beavatkozhat, például visszaküldheti a tanulót egy korábbi feladatsor gyakorlásához.

A hálózatos tanári vezérlőprogram három fontos plusz szoláltatást nyújt:

• a tanár saját gépéről tudja követni és vezetni a tanulók haladását,
  
• a tanulók bármely gépen belépve folytathatják a legutóbb abbahagyott munkát,
  
• a tanulók munkája központilag van tárolva, így egy-egy gép meghibásodása esetén is biztonsággal megőrizhető.

A tanári vezérlőprogram használatának természetesen feltétele, hogy a gépek hálózatba legyenek kötve. Ára egy gépteremre - a benne lévő gépek számától függetlenül - 48.000 Ft+ÁFA, több gépterem esetén kedvezménnyel (a részleteket lásd a megrendelés lapon).

A vezérlőprogramot csak egyszer kell megvásárolni, az egy "életre" szól!

A nem szakrendszerű oktatás támogatására készülő további anyagok (pl. az előkészületben lévő Mérés és halmazok vagy a Törtek és negatív számok c. matematika anyag vagy az Anyanyelvi fejlesztő-felzárkóztató program egységes rendszerben működtethető ugyanezzel a hálózatos tanári vezélőprogrammal.

Ide kattintva rendelje meg a programot!

Megjegyzés: a program arra is alkalmas, hogy a 7-8-adik évfolyamon egyéni foglalkozás, csoportfoglalkozás keretében használják fel a felmerülő hiányosságok pótlására, a tanulók ismereteinek megfelelő szintre hozására.